第114章 笔的故事（第2 / 3页）

“哒”

在计时器响起的同时,安卓勤便打开电烤箱,取出烤盘映入眼间的却是一根根极为纤细的黑色条形物,在还未冷却时,他便用放大镜检查着托盘上的笔芯,每一根笔芯的质量看起来都非常不错

“怎么样,勤勉,笔芯的研制进行的怎么样了?”

就在安卓勤等待着笔芯的自然冷却时,却听到门边传来一个声音,不用听声音,他也知道是谁,是他的好友宋家诚,他和他一样都是工程学院的学生,并不两人并不同系,但这并不妨碍他们成为好友,甚至于在所有人都在为毕业设计忙活着的时候他们两人还是依如继往的追逐着一年前的暑假,他们到陕西“支教”时的那个梦想

“支教”是德华大学一个特有的社会实践,往往是前往远离铁路沿线的偏远地区充当两个月的“临时老师”,不过是根据个人自愿,绝大多数德华大学的学生,愿意在教授的试验室或者工厂内从事社会实践,但是他们两个人却选择了只有极少数人选择的“支教”

最终,公司把视线从德国转向美国,从民国三年开始,大量从美国引进教授学者,在高薪和充足的研究经费等多方面的吸引下,虽说对于教授学者极为渴求,但是在聘请美国教授学者的过程中,德华大学教授联席会议充分发挥着自主权,对于每一位教授的聘请都进行着严格把关,虽是如此,在不到两年的时间中,德华还是从美国引进三百二十余名教授学者

而随这些教授一同引入的德华的,还有美国的高等教育体制,19世纪末以来,美国大学急剧扩张大学的这种扩张,一是因为科技的发达,一是因为人口的增长和教育的普及因此研究性大学和本科寄宿学院制大学,成为塑造美国大学发展的两种重要理念

相比于德国大学,美国大学的优异在于其没有一个系统因此,人们很难用一两个概念概括美国高等教育的成就和经验在1860年到1910年间,美国的高等教育处于德国的影响之下一批受德国大学训练和影响的教育家,掀起了建设研究性大学的运动并且得到了许多财团的资助,硕果甚丰到1890年代,哈佛大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学的研究生院蓬勃发展,本土博士的产量大增

到了世纪之交,在大学找个教职没有博士学位几乎不可能1901年,耶鲁宣布把研究成果和在全国的学术声誉作为评定教授的标准斯坦福大学甚至把教授的研究成果在年度报告中公布到了1910年,大学的目标被定义为创造知识、培养具体领域的高级专家过去的通才教育,以及那种对心灵、智慧、品格的全面培养似乎已经变得过时了

这一发展,引起了教育界许多人士的反对在他们看来,重视研究的负面结果是本科生教育受到忽视研究院过分庞大,在大学中已经喧宾夺主教授一心做研究把教学看作一个负担,不投入热情重要的是,学校规模的扩大,使师生的关系加疏远,学生得不到必要的人生指导,只是学了一些具体的技艺,有知无德,难以承担领导社会之重任所以,他们强调:大学的目的不仅是传授专业知识,而重要的是“教育一个完整的人”研究性大学正在腐蚀大学传统的人文价值…,

而那些美籍教授来到德华之后,并不赞同德国的“不全面教育”,在他们看来,德国大学过分专业化,培养的是专门人才,却不是完整的人用他们的说法是德国人作为个体而言,才干出群只要你看看近代德国培养的思想家、科学家、文学家、艺术家,就不能不惊叹德意志民族的创造力但是,德国作为一个整体而言,表现一再令人失望

而对于这种“学术”上的冲突,公司从来没有过问,毕竟按照公司创办这所学校的规定,“从移交之日起公司即不再享有对学校任何权力”,在这场德美教授学术冲突中,最终,双方选择了妥协,毕竟两者都有互补性,也有冲突在这种互补和冲突中维持着大学教育的平衡发展在这种互相影响下,德华大学发生着极为明显变化,先是由系改院,所有本科生被分配在12个学院中这样每个学院就成了几百个学生同吃、同住、同学的小世界,有利于学生之间的互动

甚至在美籍教授的力主下,大学本科由三年改为四年,而大学本科的头两年都要在寄宿学院过而大部分学生,整个四年都在学院中邹每个学院有一个住院的院长另外有若干住院的教授另外,各学院还安排“学院讨论班”,下午和晚间在学院举行,每班最多18人,写作讨论班则限制在15人以内

也正是在这个过程之中,德华大学从过去的“专业理工学院”,转变成为一所以学院为中心的通才教育,让学生在心灵、知识和身体上全面发展的大学,不过虽是如此,但这种转变却不是在一朝一夕中完成的,至少现在的德华,仍然偏重在研究,甚至这同样也是大多数学生课业

对于德华大学工程学院的学生而言,或许设施齐备的试验室,从来都是他们最引以为傲的地方,尽管大学的人宿舍显得有些简陋,但是对于这些将大多数时间都用于完善设计的学生而言,或许试验室才是最为重要的