第113章 何为重（第2 / 3页）

“但我关心中国的今天,也同样关心中国的未来所有正处于当下的中国人都知道,现在我们的国家正处于一个巨大的转型当中,这次转型将以什么方式展开,从最根本的意义上说,是与教育有关的一个国家的教育能达到什么样的程度这个国家的文明就是一个什么样的状态或者说,普通教育,特别是基础教育、中学、小学是一个什么样的水准,这个国家就是一个什么样的水准”

道出这一番话时,李子诚的神情变得很是认真,在三年前创办德华大学时,李子诚所考虑的是集中精力创建一所世界上第一流的理工大学,不惜巨资建起的那所大学,云集着世界一流的学者,但是,在随后的几年间,这种态度却发生了根本性的变化

“小学的水准,等于国家的水准?”

对李子诚的这番话,穆倒是一愣,出于实用,他顷向于专业教育和高等教育,就像陇海沿线的一座座中高等专科学校以及作为最高学府的德华大学,都是公司倾力支持的

“19世纪,普鲁士打败法国,有人说过这么一句话:“德意志民族的崛起,在小学老师的讲台上就决定了”在欧洲游学期间,我曾经去过德国的一个边远小镇,看到十九世纪的德国教学挂图:世界地图一个七八岁德国小学生就知道万里长城是什么样的,就知道世界七大洲,知道基本的科学常识而且我还看到了当时保存下来的完整的化学、物理、生物实验室看到这些之后,我就知道一个民族的文明程度……”

对于这套《国语》教材,李子诚亦十分赞同,在他看来这套教材显然要比后世的教材为适用,扬学学、说,而不忘中华之美德传统教之本在育人,使学生有自由发展思想的能力;使学生能看平易的古书使学生能做文法通顺的文字;使学生发生研究中国语学的兴趣,这才是国语的根本

这套希望书局制定的小学国语一共6册,每册大概有50到70篇课文教材中多半谈的是人生修养、民族精神那些从国内各地聘请的或保守或推地编者们编辑意图很明确,所收作品大致反应了四个方面的主题

一是“亲爱精诚”,叙述亲族朋友之爱,及阐发济物利群之精神者,二是“民族意识”,关于卫国御辱及发扬民族精神者三是“学业修养,关于学问及人格之修养四是“身心陶冶”关于欣赏、健体、娱乐

因为国语课本无疑是培养人文素质的最重要的媒介,它在传授知识的同时潜移默化地影响着心灵,因此对于学生的人格塑造,乃至对于一代人的人格塑造都是不可小觑的所以在李子诚的强调下在书局编纂国语教材地时候可谓是慎之又慎

这套《国语教材》按照他理想中的模式,给学生展示一个崭的精神世界这里要地是真善美,容不得半点矫情、夸饰、作假和媚上,也不要枯燥无味的政治说教在浩如烟海的古今文字中,要精选出有血有肉言之有物,文采斐然,可作青年范文的名篇实在是一项浩繁而又有相当难度的系统工程

在李子诚举这个例子的时候,实际上是引用的后世中国的学者们才德国的考察

所幸这套凝聚着数百人心血编纂地国语教材在制定之后,受到国内教育界的好评这套国语教材中没有所谓的文学革和国学地争执,有的仅只是对文化传统地传承,所有的编者都以殷切地期望和父辈地理性希望通过这部教材地教化,来塑造理想中地未来中国青年形象…,

“怎么,又在看这套教材,”

笑看着似乎对那教材有些爱不释手的李子诚,穆很难想象作为一国总理在去年一年之中,几乎每个月都会抽出时间来过问小学课本的编纂,甚至还亲自教科书的审议甚至还曾专门邀请编纂委员会的成员,与他们商讨教科书的编纂事项,那种认真的态度远过外界的想象

“藕初,我对教育的理解仅仅站在一个普通人的理解上”

放下那本厚厚的教材,李子诚极为认真的说道